１９９０年に板倉先生が初めて沖縄に来てくれた時、話をしてくれた内容です。
２００１年の仮説実験授業冬の大会の記念ガリ本に掲載されているので、仮説実験授業研究会の方達で、興味のある人はそれをたどるとよいと思います。
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板倉 「＜意欲、たのしさ＞の他に、もう一つ重要なものが、ある種の知識の定着です。たとえば、都道府県の名前なんかです。これは、日本だけでなく、世界的にいえることなのですが、進歩的な教育というのは＜知識＞というものを軽んずる傾向があるです。つまり昔は知識を無理やり押しこんできたでしょう。だから、進歩的な教育者は＜知識よりも考えることを重視する＞っていうんですね。＜暗記はいけない＞＜学校教育の基本は子どもたちを考えさせる事だ＞という考えが強いんです。
ボクは、そう考えない。
考えることはすごく大事ですよ。それは大事なんです。でもそれと同時に＜大切なことを覚えてしまう＞という事も大事なんです。
沖縄がどこにあるかなんて、それは興味があれば辞典で調べるさ、なんて言ったってね、話の途中にいちいち本を引っ張っていいられるけないですよ。都道府県の全部は知らなくていいけど、でもかなりのものは知っていたほうがいい。でなくては話についていかれない。そういう知識は覚えちゃった方がいいんです」
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もう二十年以上も前の話になるのです。
もしかすると、私自身が「知識は後からゆっくりついてくる」的な発想をしていたのではないかなという気がします。
重要な知識は覚えちゃえばいい。
しかも「重要な知識」は、たのしく覚える事がきっとできる。
こういう所から見ても「たのしい授業」「仮説実験授業」が未来の社会を切り開く根幹だと思えてならない今日この頃です。
